北京化工大学研究生，北京化工大学研究生院
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为了全面贯彻《中小学德育工作指南》，北京化工大学附属中学秉承“习与智长，化与心成”的校训，构建了水平维度由课程、活动、管理、文化、审美五个支点组成，垂直维度由知、情、意、行呈递进上升的多元化、立体化德育工作体系。学校依托五个支点，努力实践全员、全过程、全方位综合协力育人，有效地落实了立德树人的根本任务。
如图所示是北化附中根据“立德树人”的总目标，结合学校实际设计的校本化德育工作体系。底部平面维度的五边形中包含有学校德育的主要内容，并突出了核心价值观的中心地位。垂直方向体现了“知、情、意、行”的层次递进（本文不叙述），并指向“立德树人”目标与任务。五个支点指的是由课程、活动、管理、文化、审美五个要素组成德育工作主要的平台、途径、方法、资源与过程等，是“三全”育人的关键。
一、课程育人讲政治
课程育人主要是依托思想政治课主渠道、学科教学中的德育渗透、班主会课等。学校及其课程有旗帜鲜明的政治立场，全面贯彻党的教育方针，为社会主义事业培养建设者和接班人。习近平总书记强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。厚植爱国、爱党、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代相传”〔1〕。学校旗帜鲜明地加强对班主任、思政教师队伍的政治领导，鼓励他们积极要求入党向党组织靠拢。强调班主任和思政课教师必须有坚定的政治信仰，不仅是讲授知识，更重要的是传递知识的过程要信仰和情感。
习总书记强调：“要引导学生切身感受到党的艰辛历程、巨大变化和伟大成就，做到知史爱党、知史爱国，传承红色基因，勇担时代责任和使命”〔2〕。学校加强历史教学，让学生走进历史、了解民族文化与历史脉络，了解建国以来的经济发展成就。比如组织学生对京西古道、北京中轴线的自然、人文地理的考察与研究性学习，通过了解北京进而热爱北京并爱国。组织学生观看《建国大业》《战狼》《长津湖》等影片要求写观后感等。观影的情感审美体验，包括对英雄的景仰情感等，丰富并提升了爱国主义教育成效。
学校引导教师和学生读一些诸如金一南先生的《苦难辉煌》、张维为《中国三部曲》等著作或演讲视频，减少美国为首“和平演变”为目的西方信息战的负面影响。通过让学生了解“鸦片战争”、“八国联军”、上海租界的“华人与狗不得入内”的耻辱史，让学生了解遵义会议、万里长征、抗日战争、解放战争等，引导学生懂得了：是历史选择了共产党，人民选择的社会主义，从而坚定共产主义理想信念和爱国情感。学校支持老师将我国化学工业、化工大学创始人侯德榜先生事迹的影像剪辑成短视频，让学生们观看并讨论。类似的身边科学家的爱国行为最有说服力、感染力，能够真正触动人的灵魂。
二、活动育人应实践
活动育人包括各种主题集会、典礼仪式、学生社团、研学旅行，一年一度的科技节、艺术节、读书节、运动会等。学校引导学生主动参与德育实践活动，通过活动的实践与体验，才可能有价值认同，才能真正实现“化与心成”。学生主动实践过程中遇到的挫折、焦躁，以及反复沟通、克服困难走向成功的过程，都有利于培养学生克服困难的勇气、意志、心理，从而提升抗挫折力、协调力和自信心。
学生参与德育实践活动的途径丰富多样。学生会以及各种学生社团的产生、活动组织等均由学生全面自主组织与决策，德育处干部只是负责协调与指导。大型的读书节、运动会、科技节、艺术展演、篮球比赛等组织过程，尽可能由学生干部全面组织，老师只是提供指导与帮助。发动所有学生全面参与“审美主题”的校园橱窗文化的内容更新，“卫生保洁”区域的划分、“尚美学生公约”的讨论发布等。学生会组织的值周班纪律检查、一年一度的“尚美学生”评比与颁奖等，学生都能够积极参与，或者成为学生期盼的活动。当学生主动参与实践成为学校的一种常态、习惯、氛围时，德育的价值和效果就自然产生了。
学校定期组织志愿者去养老院进行志愿服务。孩子们帮助他人的过程中，关心关爱老人的恻隐之心，实际上是在“被感动”中净化了心灵，帮助了自己。因为爱的情感培育有利于自身的情感、态度、价值观的正向发展。德育的根本是对情感产生影响，德育氛围的作用是在浸润式的影响下，触动学生的内心，焕发出道德的力量。〔3〕
高三成人礼仪式有一个环节，让家长和学生互相交换并阅读各自给对方写的一封信。每一次都出现父母子女热泪盈眶的场面。孩子们十八年来，第一次这么面对面地与父母交换看法和感谢，才发现对方互相关爱是难以言说的深情。可惜过去熟视无睹，体会不到，甚至还有误会。特别是作为子女，没想到父母亲还克服了工作和生活中的许多难以想象的困难。不少学生就是因为成人礼这个环节的痛哭、后悔等审美情感体验，才有后期考前百天的奋发努力，终于考上了理想的大学。笔者认为：爱父母者才可能是爱国者。
三、管理育人有规则
管理育人主要是指德育干部、年级组、班主任、团委及少先队辅导员等参与的管理活动，包括各种制度、谈心谈话、评价考核等。管理过程一定要尊重学生的认知与成长规律，尊重社会普遍认同的规则。因为学校就是一个“前社会”或者说“小社会”，就应该有“自由、平等、公正、法治”的氛围。营造这种氛围的关键就是尊重规律和规则意识。
学生身心发展是有规律的，不同年龄、不同学段学生的道德认知和道德判断能力、身心成熟程度是不一样的。学校应该遵循学生的身心发展规律，在道德内容的设置上，应该体现科学性和序列性，引导学生在循序渐进、螺旋上升的学习进程中提升自己的道德认知和实践能力〔2〕。譬如，我们在关于爱的系列教育设计时，小学应该侧重爱父母、爱老师、爱集体；初中学了历史与地理，可以侧重爱国主义教育；高中对社会及党派的知识了解更丰富了，可以侧重爱党与信仰教育。
学生会组织的值周班纪律检查与评比公布，应该是规则制定并公示在前，然后才是实际层面的操作。整个过程与结果经得起当事人的质疑，才能做到公正、公开、公平。各种学生社团的产生及其活动的组织过程，也都有相应的制度公开化，尽可能避免社会上的不良风气渗透进校园。“问题学生”的处理，学校组织部分学生及家长进行公开的听证、评议，不但教育了当事人及其家长，也教育了其他学生和家长。学校生活中形成了规则意识有利于进入社会、适应社会生活，也有利于和谐社会的发展。
有的班级尝试以下方式让学生认知和理解规则，提高道德教育的实效性，促进学生心理健康与意志品质的培育。一是开放性测试，内容、时间和地点完全开放，让学生置身于现实生活之中，自由表达自己的道德情感与意愿，自由进行自己的道德行为。二是情境判断，借鉴科尔伯格的道德两难故事，让学生自由表达故事主体的态度和行为。三是活动性测试，组织道德实践活动，观察学生参与活动的积极性、主动性以及活动中的具体行为，客观评价学生的道德状态与可能。
四、文化育人造氛围
文化育人也可以理解为办学理念、管理制度、师生活动、建筑及橱窗、对外宣传等各种文化建设与活动中蕴含的育人过程。包括一些显性的硬件建设以营造氛围，但更重要的是育人氛围熏陶下，师生中隐性存在、共同认可的价值观与行为方式。
学校提出了“美的教育，美好人生”的办学思想，并着力构建相应的校园文化体系。比如，初中部三个年级的走廊橱窗文化就是以“语言美”“行为美”“心灵美”三个主题为中心，由老师和学生共同来丰富并更新内容。入口大厅72个不同字体的“美”字，是以孔子“72贤人”的寓意来彰显学校教育的目的。高中部通过每年都会组织新一届的高一学生，围绕走廊文化内容进行知识竞赛，将校园文化教育与活动竞赛有机结合起来，深受学生欢迎。
学校还率先推出了“尚美学生公约”和“雅美教师公约”，每年举办以美为标准的评比活动并隆重颁奖，引导师生追求真善美的统一。“尚美学生公约”涉及到12个学年段，每学年有10个方面的约定，总计120条。比如“尚美学生公约”的“行之美”部分，一至六年级依次提出“不拥挤、站如松、靠右行、五姿正、让座位、遵校纪”等底线式、递进式、做得到的要求，有利于落实、也有利于评比、比较容易出效果。这样的道德教育从降低重心入手，实事求是抓出了实效。学校德育少搞一些“假大空”，少一些言不由衷，少一些形式主义，多一些实事求是、多一些解决问题、多一些底线限制等，这样的接地气举措在当今显得尤为必要。
学校还依托朝阳区教委的“理想教育文化”改革实验，探索课堂教学过程中的新型师生关系，推动新型的校园文化建设。该项改革实验提出的“尊重、民主、科学、责任”的最佳公民理念，与学校的“尚美学生”“雅美教师”实现了有机融合。该实验项目提出的“合作对话式”教学与学校的“主体教育”也实现了有机融合。课堂教学中形成了一种“互相尊重，合作对话，教学相长”的新型的和谐的师生关系。实验的结果不仅仅是学习成绩提高了，更主要是师生关系更加融洽了。
五、审美育人重体验
美育包括美术、音乐课程，也包括艺术社团、艺术展演、学科审美渗透等。它在立德树人过程中具有不可替代的作用。习近平总书记指出：“美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰”“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。〔4〕教育过程中师生互动蕴含人性的关爱、教与学的成功等都有愉悦的审美情感体验。类似审美体验都有助于人性回归、道德完善、人格完美。换句话说，审美教育有助于正确价值观及核心素养的形成，以美育人有助于立德树人。
学校认同康德的观点：“教育的最大秘密是促进人性的完美”，提出了“美的教育，美好人生”的办学思想，着力构建相应的课程与文化等育人体系。学校通过审美融入十余门国家校本课程，重新构建了由心灵美、语言美、行为美、思维美、艺术美、健康美等六个模块组成的校本化课程体系。又通过审美融入校园文化，构建了由臻美德育、博美课程、智美教学、偲美社团、和美管理、怡美校园等六要素组成的学校文化体系。
学校鼓励音乐、美术老师加强课堂实践环节。音乐课要求学生在“试唱”“试奏”的过程中，加强对音乐的体验和理解。美术教学中也增加了每位学生需制作一件陶艺、风筝、版画或剪纸作品的新要求。举办合唱比赛，促使全体学生在唱歌实践体验中提升了审美能力。小学部从无到有组建了“海棠”系列的民乐团、合唱团、文学社、京剧社和打击乐社等，努力实现艺术社团从兴趣走向专业的转变。引导学生在审美情感体验中，陶冶情感、健全人格。
艺术训练不仅让孩子们学会了演奏乐器去表达情感，而且突出了队员之间的沟通、协调、默契与合作。艺术训练不仅仅提升了一门艺术技能，更主要是培养了一种对世界、对他人的态度，在审美的追求中完善了人格。全员学习葫芦丝演奏、陶艺制作、风筝制作等训练过程，是文化传承与创新、文化自信与爱国主义的潜移默化过程。一年一度的“艺术节”展演活动最受学生期待与关注。它不仅仅是促进了艺术技能的表现与提升，更多的是学生们在表演实践中的审美体验，让潜能得到了开发，让天性得到了解放，让灵魂得到了洗礼，让人学会去追求人生的美好。
参考文献：
〔1〕〔2〕习近平，在党史学习教育动员大会上的讲话，《求实》2021年7月，4-17
〔3〕王薇，德育场视域下的中小学德育工作体系构建研究，《教育科学研究》2021年第6期，81-87页
〔4〕朱立元，春风化雨以美育人[Z]，《中国西藏网》2022-9-13
校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com
作者丨全疆发
编辑丨智库君
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北京化工大学研究生(北京化工大学研究生院)