数学分析考研，数学分析考研真题
小学阶段应用题是学生在解决问题时的难点，它对学生分析条件、对概念公式的理解都有着极高的要求。五、六年级开始学习分数计算后，应用题的分析难度就进一步提升了。
平时应该做哪些训练来帮助学生提升应用题的分析能力呢？今天给大家介绍两个方法——找到单位“1”与找到关键条件，希望能够帮助到大家。
——分、百、比应用题的分类及解题思路
——如何提升应用题的分析能力？找到单位“1”
小高阶段几乎所有的应用题都建立在“找到单位1”的基础上，很多学生在学习的过程中对题目中单位“1”的查找都非常的困难，主要原因在于以下几点：
①单位“1”并没有一个十分明确的概念，它可以很含糊地被形容成是一个完整的量，有名而无形，在不同的题目中所指不同。
②不同题目中不同条件下的单位“1”不同，叙述复杂，学生不易读明白。
③在小低和小中阶段对于量感的培养欠缺或发展不足。
④仅仅记住了单位“1”的“找法”（口诀：的前比是后），但因为语文理解能力不够（比如有些“的”后面不是单位“1”）找错。
——如何找到单位“1”？
因此，对于找到单位“1”，学生需要的不是刷很多的题目。而是在加深对单位“1”的理解的同时，通过单个的条件进行定向的训练。
首先，由于单位“1”的概念过于抽象，因此需要搭建实际的情景来帮助学生理解。
通常的语言中，在对事物进行比较时都会定一个标准，这个标准就可以理解成单位“1”，比如“孩子的身高比妈妈矮”，是把妈妈的身高当成了标准；“这次你的成绩比上次低了2分”，这句话是把上次成绩当成标准。
在这样的语言环境下，孩子是很容易找到那个标准量的，因此可以在平时，对孩子说一些这样的话，让其在之中找到标准量，这样便于之后更加容易理解单位“1”在题目中的属性。
其次，在学习过程中，要做好把实际向抽象转化的衔接，可以把一些题目中关于单位“1”描述的话单独列出来，让学生对比现实中的语句例子去找出标准量（即为单位“1”）。
数学分析考研(数学分析考研参考)